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Secretaría de Educación de Bogotá y docentes firman nuevo acuerdo: el tiempo escolar de los niños no se toca y la reposición del tiempo es obligatoria
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Desafíos y contrastes en el sistema educativo público de Colombia
El sistema educativo público en varias regiones de Colombia enfrenta serias dificultades que van desde la falta de personal administrativo hasta la deserción estudiantil, resultando en la suspensión de clases y la incertidumbre para las comunidades escolares.
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Diversas instituciones educativas públicas en Colombia atraviesan una crisis que afecta directamente la continuidad de las clases. En el municipio de La Ceja, Antioquia, la Institución Educativa María Josefa Marulanda suspendió sus actividades debido a la falta de personal de aseo.
Esta situación, que impide garantizar condiciones sanitarias adecuadas, es un problema que se extiende a otros 500 colegios en el departamento, obligando en algunos casos a que docentes y estudiantes asuman las labores de limpieza.
Otro desafío significativo es la deserción escolar, como lo evidencia el caso de la Institución Educativa Los Laureles en Huila. Este colegio se encuentra en riesgo de ser anexado a otra institución por la escasez de alumnos, una situación que ha dejado a más de 130 estudiantes sin clases mientras se busca una solución. Este panorama refleja una problemática más amplia que afecta al sistema educativo público del país.
En respuesta a las interrupciones, en Bogotá, la Secretaría de Educación y los docentes llegaron a un acuerdo que subraya la obligatoriedad de reponer el tiempo de clase perdido, estableciendo que el horario escolar de los estudiantes no debe ser afectado y que no se aplicarán descuentos a los maestros. En contraste con estas dificultades, en el departamento del Magdalena se llevan a cabo iniciativas para fortalecer la calidad educativa. La Gobernación organizó el II Encuentro del Colectivo Pedagógico Departamental para la Educación Inicial, ‘Rosa Helena Fergusson’, que reunió a 218 profesores de preescolar, coordinadores y rectores con el objetivo de mejorar las prácticas pedagógicas desde los primeros años de formación.
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